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Wednesday, 13 May 2009

作者的资料-乔治·奥威尔

前提:

要了解《动物村庄》这本书,我们首先要了解到底作者是谁及他的一些个人背景。在这里,我放上了作者,
乔治·奥威尔(George Orwell)(已故)的些个人资料。希望大家会更加了解这位因《动物村庄》和《一九四八》而闻名的左翼作者。

转载自:
http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E4%B9%94%E6%B2%BB%C2%B7%E5%A5%A5%E5%A8%81%E5%B0%94&variant=zh-cn

乔治·奥威尔(George Orwell,1903年6月25日-1950年1月21日),原名艾里克·阿瑟·布莱尔(Eric Arthur Blair),英国左翼作家,新闻记者和社会评论家。

《动物庄园》和《一九八四》是奥威尔的传世作品,在这两篇小说中,奥威尔以敏锐的目光观察和批判以斯大林时代的苏联为代表的、掩盖在社会主义名义下的极权主义;以辛辣的笔触讽刺了那泯灭人性的极权主义社会和追逐权力的人;而小说中对极权主义政权的预言在之后的五十年中也不断地被历史所印证,这两部作品堪称世界文坛政治讽喻小说的经典之作,其影响绝不仅仅局限于文学界。他在小说中创造的“老大哥”、“新话”、“双重思想”等词汇,被收入英语词典,而由他的名字衍生出的“奥威尔主义”、“奥威尔式的”等词汇甚至成为通用词汇而广泛使用,由此可见奥威尔和他的作品在英语国家的巨大影响。

由于历史上东西方的对峙,乔治·奥威尔的作品经常被视为反苏和反共的代名词,因而在苏联东欧等社会主义国家遭到封杀。《一九八四》直到1985年才有简体中文版刊行,而且标明“内部读物”只允许特定人群购买阅读。

生平:

1903年乔治·奥威尔生于英属印度彭加尔省(孟加拉邦)摩坦赫利(莫蒂哈里)一个政府下级官员的家庭,父亲供职于印度总督府鸦片局,家境并不宽裕,奥威尔自称家庭属于“上层中产阶级偏下,即没有钱的中产家庭”

1905年除了父亲仍任职于印度总督府的鸦片局外,全家返回英国牛津的亨利 。由于无力就读贵族学校,1911年,奥威尔只能进入一个二流的私立寄宿学校圣·塞浦里安预备学校,寄宿学校带有许多极权主义社会的特点,鞭子教育、等级制、恃强凌弱、规范化、反智等等。1917年,奥威尔依靠自己的努力考取奖学金,进入英国最著名的中学——伊顿公学,但他穷学生的背景使他备受歧视。早年的经历对他同情社会底层,呼唤平等和人性解放思想的形成和对极权主义的认识有着极其重要的影响。

1914年,11岁的奥威尔首次在地方报纸上发表一篇诗作《醒来吧,英国的小伙子们》。

1921年,从伊顿公学毕业的奥威尔,由于成绩平庸,无法申请牛津或剑桥奖学金,家庭经济状况无力供他升学,只得投考公务员,加入了英国在缅甸的殖民警察,服役五年。做为英籍警官,他享有很多特权,能够近距离观察审判、笞刑、监禁和绞死囚犯,这一阶段的经历让他细致地观察到了人性中残暴的一面;对西方地殖民主义政策产生了反思;更进一步地认识了极权主义。在缅甸的经历让他认识到了殖民主义罪恶的一面,并因此离开了殖民警察部队。

1927年,离开公职的奥威尔回到英国,开始了长达四年的流浪生活,在这四年里他辗转英国本岛和欧洲大陆,深入社会底层,先后做过酒店洗碗工、教 师、书店店员和码头工人,但他的上层社会身份和在伊顿公学形成的贵族口音使他很难被底层社会真正接纳。不过这一段时期的经历仍然使他深切地感受到了社会整 体对于个人的压力和普遍的社会不公并且最终接受了社会主义思想。奥威尔自己曾经提到“贫困的生活和失败的感觉增强了我天生对权威的憎恨,使我第一次意识到工人阶级的存在”。

1933年,以乔治·奥威尔的笔名发表处女作《巴黎和伦敦的落魄生活》(Down and Out in Paris and London)。

1936年,小说《让叶兰在风中飞舞》(Keep the Aspidistra Flying)出版。受到当时评论家康普腾·马肯吉注目。为雅德尔菲等杂志撰稿。 受比克托尔·高兰兹之托,在一月去北部的雪非尔德、曼彻斯特、里斯、威根,等煤矿工业都市,观察不景气下的工人生活、失业情况。

六月,与艾琳·奥修兰西结婚,离开伦敦,移居哈佛郡,写作兼营杂货店。

十二月,在塞克出版社支援下,赴巴赛隆纳,报道西班牙内战。后加入统一工党市民军。

在经历了社会底层的生活之后,奥威尔成为几千名国际志愿者中的一员参加了由西班牙共产党领导的共和军,支援反佛朗哥的西班牙内战。几个月之后,因为喉部中弹而不得不回国修养。在这短暂的时间里,他看到了由共产国际领导的国际纵队内部的权力斗争和清洗。接纳了奥威尔的巴塞罗那马克思主义统一工人党被共产国际认定为托派组织,斯大林下 令消灭马统工党,把政治警察特务、搜捕异端及清洗专家和军事指导员一起派至西班牙,在共和军中建立恐怖统治。奥威尔夫妇被目为“狂热的托派分子”,当然受 到严密的监控。他的妻子爱琳的房间受到西班牙共产党的搜查,他保存的一批资料也被抄走。更为可怕的是,在共和军内部,受伤的马统工党党员仍然遭到逮捕,甚 至连孩子和被截肢的人也不放过,包括奥威尔本人也在撤退到巴塞罗那之 后还遭受到共和军的追杀。权力与支配无所不在,不容存在任何个人意志的斯大林式极权主义反而使奥威尔更加坚定了对社会主义,或者确切的讲民主社会主义的信 念。奥威尔曾在他的文章中提到“西班牙内战和一九三六年至一九三七年间发生的事件改变了态势,此后我就知道我的立场如何。一九三六年以来,我所写的每一行 严肃作品都是直接或间接反对极权主义,支持我所理解的民主社会主义。”后来,奥维尔将他在西班牙的经历写成《向加泰罗尼亚致敬》,揭露了共产国际一些关于 西班牙内战的谎言,这也是奥维尔的成名作之一。

第二次世界大战全面爆发之后,奥威尔受雇于BBC从事有关战争的报道,1944年经历了西班牙内战和反法西斯战争的奥威尔写成了《动物庄园》一书,这本书成为奥威尔个人写作史上的一座里程碑,标志着他的文字从单纯地关注底层社会的生活,转向了捍卫真正的民主社会主义,在1947年他为《动物庄园》乌克兰语版的绪言中写道:“在过去十年中,我一直确信,如果我们想使社会主义运动恢复生机,就必须得摧毁俄国神话。”此书早在1944年即写成,但遭到四家出版社拒绝,直到冷战来临。

1948年奥威尔写成了他的传世名著《一九八四》。 在这部作品中,奥威尔描绘了一个极权主义达到顶峰的可怕的社会,在这个社会中思想自由是一种死罪,独立自主的个人被消灭干净,每一个人的思想都受到严密的 控制,掌握权力的人们以追逐权力为终极目标并对权力顶礼膜拜。《一九八四》出版之后奥威尔在给朋友的信中曾经提到过他撰写这本书的初衷:“我并不相信我在 书中所描述的社会必定会到来,但是,我相信某些与其相似的事情可能会发生。还相信,极权主义思想已经在每一个地方的知识分子心中扎下了根,我试图从这些极 权主义思想出发,通过逻辑推理,引出其发展下去的必然结果。”但令人遗憾的是,奥威尔笔下的寓言式的社会却不断以各种形态出现的人类的历史中,尤以红色高棉在柬埔寨的暴力统治达到顶峰。

《一九八四》耗尽了奥威尔的全部精力,在1949年该书出版后不久,1950年一月,奥威尔因肺结核去世。

Friday, 20 February 2009

作者的资料-李家同

前言:

我想,谁是李家同,可能大家都不太清楚吧!!在此,我放上了作者的一些资料,好让大家认识这位曾誉为”台湾的良心“的这位教授。


作者简介:

李家同,台大電機系學士,美國加州柏克萊大學電機博士。歷任清華大學工學院院長、教務長與代理校長、靜宜大學校長、暨南大學校長,現任暨南大學資訊工程系教授。 

獲得許多獎項的肯定,有國科會連續五屆傑出研究獎、教育部工科部學術獎、侯金堆傑出榮譽獎、第二屆東元科技獎和中華民國資訊學會資訊榮譽獎章。他也是美國電機電子學會榮譽會員,並擔任過十一種國際學術刊物的編輯委員。

同時,他非常重視人文關懷,凡事都會以愛為出發點,也特別關注弱勢族群。在大學求學期間,就常去台北監獄與新店軍人監獄當義工,目前仍為台中啟明學校和新竹德蘭中心的義工,教孩子數學與英文。

他的書更深受大家的喜愛,尤其在中小學師生間廣為流傳,他的文章也在網路上被大量轉寄;他以獨特的充滿關懷、親切又自然的文字,訴說許多溫暖、發人深省的故事。著有《一切從基本做起》、《讓高牆倒下吧》、《陌生人》、《幕永不落下》、《鐘聲又再響起》等暢銷書籍。

http://blog.yam.com/chiuko/article/5580831


这里有一篇人家评述他的文章:

他是台湾的良心 - 李家同文集读后
张之杰,圆神出版集团顾问

之前,常在報上看到李教授的文章,知道李教授是位人道主義者,經常為弱勢團體說話。看了李教授即將出版的文集,對他有了更深一層了解。

李家同教授是電機及計算機博士,當過暨南大學校長,現為暨大教授。近十年來,他像位傳教士般,到處宣揚他的理念,為庸俗而勢力的社會,注入一股清流。

大約從一九七○年代起,媒體上開始出現「台灣良心」這個詞,後來用得愈來愈泛,現已失去公信力。筆者認為,在社會普遍缺乏「良心」的今天,李教授關懷弱勢、人溺己溺的精神,稱為「台灣良心」應該當之無愧。

李教授從事教育工作,他的關懷面自然以教育為主。近十年來,朝野以美國為範本,聯手推動教改,但教改袞袞諸公對文化的複雜性認識不清,結果橘逾淮而為枳,弄得天下大亂,李教授對此提出沉痛的控訴。

李教授對教改的指控,出自身體力行。近十年來李教授一直義務為鄉間的學生補習英文、數學和理化,他發現:教改加深了階級分化,減低了社會的上下流動,他沉痛地指出:

「試想一個家境非常不好的國中孩子,除非他非常聰明,否則一定不能和家境好的同學 競爭。他買不起參考書,當然上不了補習班,學不了任何才藝,沒有能力參加任何甄試。他最多只能國中畢業,但畢業以後又怎麼辦呢?他最多考上私立高職,即使 考上了,他也付不起學費。他心知肚明,國中畢業後他就要找工作了,既然這樣,他又何必唸書呢?」

從前國中、高中使用統一的教課書,以聯考作為升學的管道,雖然失之僵化,但起碼有利於社會流動。如今實行「一綱多本」和「推甄入學」,為了減輕學生負擔, 又倡議減化數理課程,結果「教科書變輕了,弱勢學生的擔子變重了」。教改初期,某巨公說,實施教改,補習班將無以為繼。真實的情形卻適得其反。筆者一位友 人在某明星高中任教,他說:「從前約有三分之一的學生不補習,現在是百分之百補習!」這是多麼大的諷刺!

更荒謬的是,儘管數理教科書大肆減化,但為了「國際化」,英文教科書卻較先前難上百倍!李教授為學生補習英文時發現,國一英文教科書第一頁就有很 難的句子和一大堆生字,編者的理由大概是小六時已學過一年英文吧?李教授去看小六的英文,「不看則已,一看之下,差一點昏倒,這本教科書比國中一年級的英 文教科書還要難,我看了第一頁,就看不下去了,因為一開始就有How do you like the weather here?,我實在不相信世界上有人能夠將一個從ABC學起的小孩子,一下子就教到weather這種字。」社經地位較高的家庭,孩子從小就學英文,這種 教科書顯然是針對他們編的!窮孩子只好一開始就放棄英文了!

種種不公不義的舉措,使得社經地位較高的家庭,其子弟較有機會進公立學校,享受較好的教育,負擔較少的學費;社經地位較低的家庭,其子弟大多只能 進私立學校,享受次等的教育,負擔較高的學費。結果「有錢的孩子唸便宜的學校,而沒錢的孩子常被迫去唸昂貴的私立學校,這在全世界應該是絕無僅有的。」

除了教育,李家同的關懷面也及於科技與產業。他是電機、資訊學家,卻大聲疾呼,要我 們重視機械和化工產業。他認為,科技政策應該「寧拙勿巧」,不可一味地趕流行,他說:「我們的政策制定者只喜歡前瞻性的研究,而不喜歡基礎性研究,不會 跑,如何會跳?……我們必須花下人力和時間將基礎打好,否則我們不可能有非常老的工業。」

李教授更注意到農業問題,他一言中的地指出,我們的農業不能和先進國家競爭,主要是 他們對於農業有鉅額補助。美國每年補助農民一七○○億美元,歐盟一三 ○○億美元。他們可以將價格壓得很低,使其他國家的農民無法和他們競爭。對於先進國家的農業補助,政府默不作聲。李教授說:「政府官員都是飽學之士,連我 都知道三千億美元補助的存在,他們當然早就知道了。可是為什麼不談談因應之道呢?」

先進國家推動的全球化,使得貧國愈貧、富國愈富。李教授是位人道主義者,他的關懷面當然不限於台灣。他在「五十美元能買什麼?」一文指出,在台北五十美元幾乎找不到什麼像樣的旅館住一夜,而在蘇丹卻能買一個奴隸。對於聯合國的種族歧視他提出指控:「在巴爾幹半島,(聯合國為)每一個難民所花的錢為一元二角三分美金,而在非洲,只有一分一角美金。」近年來華人的地位普遍提高,李教授希望我們不要從被歧視者變成歧視者。

反戰也是這本文集的訴求之一。美國出兵伊拉克,李教寫成「我們反戰,因為聽到孩子的哭泣聲」,用白描的筆法,寫出戰爭的殘酷。以巴冤冤相報,李教授寫成「當民很可用,永無和平」。李教授的文章缺少華麗的詞藻,但心中有愛,自然感人肺腑。

在某網站的留言板上,一位醫生寫道:「親愛的李教授,我把你的許多文章中所要表達的意義稱為『李家同現象』。此現象使我們這些關心下一代教育的知 識分子,體會到台灣還是有救、有希望的。」我們希望「李家同現象」能夠成為一種風氣,只要人人以李家同自許,台灣將成為人間樂土。


http://www.booklife.com.tw/writer/lee-04400006.asp